Tanító, nyelvtanár, mozgásterapeuta

A gyerek olyan, mint egy kiapadhatatlan kút. Ha leeresztek hozzá egy üres vödröt, mindig kinccsel megtöltve húzom fel. Minden merítés a várakozás, a figyelem, a megismerés és felfedezés öröme. Ez a forrása mindannak, ami Európán át az Egyesült Államokig piciktől az egyetemistákig inspirált a pedagógiában. Legyen szó nyelvtanításról, mozgásról, művészetről vagy szociális területekről.
Megismerni és elfogadni, saját világunkat mások felé kitárni és kitágítani ez az én közös nyelvem a gyerekekkel. Hívó szavam a rácsodálkozás és mindaddig amíg ezt látom a szemekben tudom, hogy jó helyen vagyunk.

Intézményvezető-helyettes

Pedagógiai munkám mottója egy kínai közmondás: A tanítók csak az ajtót nyitják ki, belépned neked kell.
Szerencsésnek mondhatom magam, hogy már pályám elején megismerkedhettem azzal a pedagógiai módszerrel és programmal, melynek kombinációja e mottó szellemiségében láttatta a tanítás és nevelés folyamatát, azaz szakmai, módszertani munkám alapjait a nyelvi, irodalmi és kommunikációs nevelés, illetve ezzel párhuzamosan az értékközvetítő és képességfejlesztő program megismerésének, elsajátításának, alkalmazásának köszönhetem.
Szakmai munkámat végig kísérte a folyamatos szakmai megújulás, rendszeresen vettem részt továbbképzéseken: szaktárgyi, módszertani, vezetői képzések segítették fejlődésemet, igazodva a pedagógiai kutatások friss eredményei által támasztott követelményekhez.
1995-ben bizalmat kaptam munkaközösség-vezetői feladatok ellátására alsó tagozaton. Tizenhat éven keresztül, 2011-ig láttam el ezt a feladatkört, majd 2011-től 2015-ig intézményvezető-helyettesi munkakört töltöttem be.  2015-ben a fenntartó váratlanul egykori iskolám, munkahelyem megszüntetéséről döntött, így több mint két évtized után új álláshelyet kellett megpályáznom. Ismét tanítóként dolgoztam, majd 2017-ben intézményvezető-helyettesi álláshelyet kínáltak fel egy intézményben, melyet elfogadtam. Azóta is e munkakörben dolgozom, 2022 decembere óta már a Tópark Általános Iskola közösségéhez tartozva. 2016-ban Pedagógus II. pedagógus besorolási fokozatra irányuló sikeres minősítési eljárásban vettem részt.
Szerencsésnek érzem magam, hogy pályafutásom során megadatott a lehetőség a folyamatos szakmai fejlődésre, új feladatkörök kipróbálására. A kihívásoknak mindig igyekeztem/igyekszem eleget tenni, kitartó vagyok a feladatok elvégzése során, munkámban törekszem a pontosságra és igényességre.

Tanító

Az Eötvös Loránd Tudományegyetemen szereztem 2011-ben tanító, majd 2014-ben neveléstudomány szakos bölcsész diplomát, kora gyermekkor pedagógiája szakirányon.
Gyermekkorom óta pedagógus szerettem volna lenni, nagy családban nőttem fel, mindig sok gyerek vett körül. Már gyermekként élvezettel tanítgattam a kicsiket, szívesen vigyáztam rájuk és játszottam velük. Azt hiszem, már akkor eldőlt a sorsom, hogy pedagógus leszek.
Fontos számomra a nyugodt, szeretetteljes légkör, melyben a gyerekek biztonságban érzik magukat, ahol bármit őszintén meg tudunk beszélni, lehet véleményt mondani, hibázni, igyekszem számukra ezt a légkört megteremteni. Hiszem, hogy mindenki tehetséges valamiben, ezért tanítványaim erősségeit keresem és segítem őket, hogy kibontakozhassanak. A Tópark Iskolában megvalósuló családias környezet, az alacsony csoportlétszámok, az egyéni érdeklődésre épülő nyitott tanulás lehetőséget teremt arra, hogy mindezt közösen megvalósítsuk.
Szabadidőmben szeretek kézműveskedni, rajzolni, festeni és kirándulni.

Földrajz-testnevelés szakos tanár

Tanulmányaimat Nyíregyházán végeztem Földrajz – testnevelés szakon. Gyermekkorom óta vonz a Távol- keleti kultúra és a harcművészetek, melyet 16 éves korom óta oktatok. A természet világa, a csillagoktól a föld mélyéig mindig is közel állt hozzám, és folyamatos kutatásra késztetett. A közoktatásban eltöltött évek során, rájöttem, hogy a gyerekekkel együtt fejlődni, fej-fej mellett, közösen kutatni, rájönni a világ titkaira, megérteni a természet jelenségeit, a legnagyobb kincs.
Az egyéni vélemény, amikor egy gyermek kifejti, ki meri fejteni saját gondolatait, hozzátéve azokat a meglátásokat, melyek a közös tanulás során születtek meg benne, nagy ajándék, hiszen óriási bizalom és együttműködés szükséges hozzá.
Tanítványaimtól, rengeteget tanultam az elmúlt harminc évben. Tanítási módszereim, mindig figyelembe vették, hogy minden tanítvány más és más egyéniség, egyéni látásmóddal és gondolatvilággal.
Célom, hogy a gyerekekkel együtt, egy csapatként derítsük fel a világ csodáit, megértsük azokat a folyamatokat, melyek mindennapi életünkre is kihatnak. Közösen tanuljunk és fejlődjünk, erősítve és segítve egymást.

Biológia szakos tanár

Már gimnazista korom óta a biológia iránt érdeklődtem a leginkább, ezért a továbbtanulásban is ezt az irányt választottam. Az ELTE-n végeztem biológusként, de mindvégig sokkal jobban érdekelt a gyerekekkel való foglalkozás, mint a laboratóriumi kutatómunka. A tanárképzés elvégzése során lehetőségem volt táborokat szervezni a gyerekeknek, ahol teljesen más oldalukat láthattam. Emiatt jelentkeztem ebbe az iskolába, hiszen nagyon fontosnak tartom a gyerekek megismerését és a közvetlenebb kapcsolat kialakítását. Ezek mind lehetővé teszik, hogy a nekik legmegfelelőbb és leghatékonyabb módon tanulhassanak, úgy, hogy közben figyelembe vesszük az érdeklődési körüket, így élményekkel gazdagodhatnak. Biológiatanárként pedig fontosnak tartom, hogy a gyerekek egészséges életmódot folytassanak, megismerjék a természetet, óvják környezetüket és meglássák mindennapjaikban az őket körülvevő értékeket.

Pedagógiai munkatárs, Logiscool oktató, Szociális munkás, Marketing szakember

Szeretek a gyerekeknek boldog, örömteli, kreatív napokat teremteni, velük közösen tanulni, új dolgokat felfedezni és tőlük tanulni.
Fontosnak érzem a mai világban az informatikai naprakészséget, ezért a közös projektek készítése során sok online felületet használunk. Önálló véleményalkotásra biztatom őket és hogy minden helyzetben nyitottak legyenek.
Örülök, hogy a kezdetektől fogva részese lehetek az iskola kialakulásának/kialakításának. Az itt tapasztaltak alapján nagyon hasznos a vegyes korcsoportos tanulás. Látom, hogy a tárgyi tudás mellett csapatmunkában való gondolkodásra és az összefüggések felismerése ösztönzi őket. Sokszor beszélgetünk szabadon, kötetlenül, akár egy nagy család, így mindenki kiteljesedhet.
Mindenki más, de mégis egy nagy egész vagyunk.

Pedagógiai munkatárs, óvodapedagógus, ELTE tanító hallgató

Pedagógus pályafutásomat óvodapedagógusként kezdtem. Alapvetően a kisiskolás korosztály áll hozzám közel, de a nagyobbakkal is megtalálom a hangot. Mindig rácsodálkozom, milyen sokfélék a gyerekek, mindegyikük egy önálló kis csoda, amely csak arra vár, hogy a megfelelő közegben kibontakozhasson, megmutathassa, ami benne lakozik. Hiszem, hogy a mi feladatunk ebben támogatni őket, teret adva érdeklődésüknek, hogy a saját útjukra találjanak, legyenek bármely életkorban.
Bár eddig jórészt a közoktatás berkei között dolgoztam, mindig igyekeztem a gyerekek szemszögéből rálátni a világra. Szívesen dolgoztam fel olyan témákat is velük, amelyek nem feltétlen voltak tervezve, vagy nem szerepeltek a tanmenetben, de kíváncsiak, érdeklődőek voltak, adott volt a lehetőség a látókörük tágítására, új ismeretek megszerzésére. Nagyon vonz az alternatív pedagógiák ötvözése, a projekt munka, és úgy érzem szakmailag is nagy fejlődés lehetősége áll előttem, így nagy álmom látszik most valóra válni a Tópark iskola közösségében.

Történelem, magyar nyelv és irodalom szakos tanár

Tanulmányaimat Szlovákiában, a révkomáromi Selye János Egyetemen Tanárképző Karán végeztem magyar nyelv és irodalom – történelem szakon. Hallgatóként és kutatóként kezdettől fogva az érdekelt, hogy milyen módszerek és eszközök szükségesek ahhoz, hogy a tanulókat ki lehessen szakítani az olyan formális oktatási környezetből, amelyben egyáltalán nem jutnak hozzá az olyan képességekhez és ismeretekhez, amelyek elengedhetetlenek a 21. században.
Pedagógusként kezdettől fogva a képességfejlesztést és az érdeklődés felkeltését, valamint annak fenntartását tartottam és tartom jelenleg is a legfőbb feladatomnak. Olyan képességek fejlesztését, amelyek segítségével tanulóim önálló, gondolkodó és érdeklődő emberként fordulnak a világ felé. Mindezekre a történelem, mint iskolai tantárgy nagyon is alkalmas, hiszen nagyon is igaz, hogy a múlt ismerete segít eligazodni a jelen történéseiben.
Hiszem, hogy nem az ismeretek labirintusába kell bevezetni a tanulókat, valamint egy olyan világba, ahol a pedagógus dominál. Éppen ellenkezőleg, olyan környezetet kell teremteni, amelyben a gyermek természetes kíváncsiságától hajtva önálló munkával, saját tempóval képes mindazokat a képességeket és ismereteket megszerezni, amelyek nem csupán hasznosak, de boldogulását is elősegítik.

Angol nyelvtanár

Angol és olasz szakos egyetemi diplomával rendelkezem, pedagógus végzettségem is van. 20 éve tanítok aktívan, kezdetben felnőtteket tanítottam, majd kisebb-nagyobb gyerekeket, tinédzsereket, többek között a Helen Doron English módszer aktív tanáraként 14 évig. Rengeteg tanulót készítettem fel közép- és felsőfokú nyelvvizsgára sikeresen.
A beszédalapú nyelvoktatásban hiszek.

Testnevelő-gyógytestnevelő tanár

A mottóm: “Nem azt akarjuk megtudni, hogy a gyermek mit nem tud, hanem azt, hogy mit tud!”
Gyermekkorom óta tudom, hogy a mozgással és a gyerekekkel szeretnék foglalkozni. Sportos nagyszüleim révén alkalmam nyílt rengetek sportot kipróbálni és rendszeresen, versenyszerűen űzni. Ezek hatására vált számomra egyértelművé, hogy testnevelő tanári pályára kell mennem.
2005-ben nyertem felvételt a Semmelweis Egyetem Testnevelési és Sporttudományi Kar, Testnevelő tanár-gyógytestnevelő tanári szakára, majd családi egyesületet alapítottam a nagymamámmal, ahol igen hamar kipróbálhattam magam. Itt dolgoztam röplabda szakedzőként 7 éven át.
Az egyetem utolsó évében felvételt nyertem egy VII. kerületi közgazdasági szakközépiskolába, mint testnevelő tanár. Nemcsak a gyakorlatban alkalmazhattam az egyetemen tanult pedagógiai, pszichológiai és sportági tudásomat, hanem megtanultam, hogy hogyan kell kezelni a különböző kultúrájú és viselkedésű tanulókat, valamint a hátrányos helyzetű gyermekeket. Az itt megszerzett tudásommal kerültem át a Budapest XIII. kerületi Berzsenyi Dániel Gimnáziumba, ahol egy csodás környezetben folytathattam a testnevelő tanári munkámat Kislányom születéséig.
Gyógytestnevelő tanári végzettségemmel több fejlesztő továbbképzésen részt vettem, ahol a tudásomat kibővítettem, mozgásfejlesztő lettem.
A mozgás nem csak az egészségre van pozitív hatással, hanem a tanulási képességeinkre is.